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    用“故事法”来教成语故事
    作者:佚名    教育科研来源:本站原创    点击数:2633    更新时间:2013-9-26

    用“故事法”来教成语故事  

    ——语文校本教研之《自相矛盾》  

    隆亭实验小学 於镇波  

       

    本周三上午, 俞婷 老师为大家献上了本学期的第一堂校本研究课——《自相矛盾》, 俞 老师根据本校研究课题儿童生长课堂的实践建构,精心设计教学环节,学故事,讲故事,演故事,近古文,明道理,联实际,环环相扣,步步深入,知识和实践相联系。整堂课深深地吸引着学生,学生思绪活跃,发言积极,亲身参与,体验故事的愿望非常强烈。给我们老师很大的启发,语文可以运用多种方法来教,来学。  

    今天听课的老师也收获颇丰,每位老师在听课前都收获到了一份“《自相矛盾》言语实践活动设计单”和“语文学科儿童生长课堂观察表”,老师们认真听课,认真思考,细心学习,在留心观察中——本节课学生表达观察:(发言率63.9%,其中一位学生发言9次,5位学生发言4次,学生发言面较广,特别在参加体验活动时,人人举手的现象比较喜人。学生参与课堂活动比较积极投入,部分学生在表情、动作上有较为生动的表现,较有感染力。)这是听课老师的细心反馈,听课真是与众不同!别具风采!这是隆亭实小老师认真参与课堂教学的体现。  

    在评课的环节中,46年级的语 文 老师根据“三点合一”(视点、研究点、观察点)中的的视点——儿童生长的言语活动中的三个小主题(1)智慧挑战的问题情境(2)自主建构的体验活动(3)个性思考的自由表达进行了评课;1——3年级的语 文 老师根据研究课题及课堂实践进行质疑,提问,真正让课堂研究落实到了实处,让每个老师都有了收获。

     

      

     

                                             

       

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